PRIMARIA DIGITAL- CAPACITACION TIC

La capacitación “TIC en la escuela primaria. Primaria Digital” es una propuesta formativa que se enmarca en el desarrollo de políticas llevadas a cabo por el Nivel Primario. Está destinada a la totalidad de escuelas bajo cobertura del PIIE a nivel nacional. 

Los objetivos pedagógicos del Nivel, son: 

 Fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza y los aprendizajes. 

 Consolidar una escuela igualitaria, en la que el principio de la universalidad e igualdad supone construir las condiciones materiales, pedagógicas y didácticas necesarias para que todos los niños y niñas puedan apropiarse de los saberes que la escuela les ofrece. Primaria Digital, forma parte del plan quinquenal y tiene como objetivo general garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los niños y niñas de nuestro país.

 Sus objetivos particulares son:

 • Promover el acceso a equipamiento digital en forma gratuita. 

• Generar nuevas y mejores condiciones para el logro de aprendizajes relevantes y significativos. 

• Propiciar el desarrollo profesional de los docentes con el propósito de abrir espacios de reflexión, recuperación de experiencias anteriores y acciones concretas con TIC en las aulas.

 • Desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades necesarias para que sean protagonistas en los entornos tecnológicos. 

• Ampliar el universo cultural de los alumnos y las alumnas del nivel primario a partir del acceso a diversas fuentes de información.

 • Posibilitar el acceso de los alumnos y alumnas a contenidos de calidad a partir de un entorno multilateral que se propone además, como un espacio de interacción y creación.

 • · Renovar tiempos y dinámicas escolares a partir de la reorganización del espacio físico y el despliegue de nuevas estrategias de trabajo con los alumnos, y entre los mismos docentes. 

LA ESCUELA PRIMARIA Y LA TIC

 Practicas de la enseñanza con tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la escuela primaria. Este interés se da en un contexto de política educativa de inclusión digital en cual intervienen los programas educativos Conectar Igualdad y Primaria Digital, en el nivel la nacional y Aula Digital, en el nivel provincial. Tales políticas que repercuten de manera que repercuten de manera inédita en el sistema educativo a nivel nacional y provincial, plantean nuevos escenarios que desafían la investigación en el tema y el desarrollo posterior de procesos de evaluación e impacto. Frente a estos procesos resulta necesario desarrollar nuevas sensibilidades que permitan reconocer las prácticas efectivas en el aula relacionadas con las TIC. Un estudio exploratorio a nivel de las escuelas posibilita una aproximación a la intersección entre las políticas y los niveles de intervención institucional, y al conocimiento de la apropiación pedagógica de las TIC en las prácticas de enseñanza.

 El objetivo central de este estudio radica en explorar las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas de enseñanza de segundo ciclo de la escuela primaria

EDUCACION PRIMARIA

La Educación primaria tiene carácter obligatorio y gratuito. Comprende tres ciclos de dos años cada uno, en total, seis cursos académicos, que se seguirán ordinariamente entre los seis y los doce años de edad. Con carácter general, los alumnos y las alumnas se incorporarán al primer curso de la Educación primaria en el año natural en el que cumplan seis años.

La finalidad es proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio.

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: 

Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma. 

Comprender y expresar mensajes sencillos en una lengua extranjera. 

Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales. 

Adquirir las habilidades que permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. 

Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. 

Utilizar los diferentes medios de representación y expresión artística. 

Conocer las características fundamentales de su medio físico, social y cultural y las posibilidades de acción en el mismo. 

Valorar la higiene y salud de su propio cuerpo, así como la conservación de la naturaleza y del medio ambiente. 

Utilizar la Educación Física y el deporte para favorecer el desarrollo personal. 

La Educación primaria se organiza en áreas con un carácter global e integrador y será impartida por maestros que tendrán competencia en todas las áreas de este nivel. La enseñanza de la música, de la educación física y de los idiomas extranjeros, serán impartidas por maestros con la especialización o cualificación correspondiente.

SOPORTES TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN A DISTNACIA

Plataformas o Campus

Podríamos definir a Campus Virtual como un entorno de aprendizaje que ofrece los espacios necesarios para que el estudiante interactúe con: materiales, tutores, compañeros, etc., que intervienen en su formación. Está basado en la conjunción de sistemas de soportes de funcionamiento electrónico y de sistemas de entrega –sincrónica o asincrónica- apoyados en redes y a través de comunicaciones por audio, video, textos o gráficos.

SERVICIOS INCORPORADOS EN UN CAMPUS VIRTUAL:

• Organizador de actividades

Plan de trabajo. Guía de estudio. Organizador conceptual. Informe sobre actividades realizadas y materiales accedidos y pendientes. Planificación y control de avance sobre contenidos. Asignaturas y temas

Información detallada sobre las asignaturas y temas del curso. Programa. Docentes. Bibliografía. Glosario. Información complementaria.

• Actividades y evaluaciones

Consignas para el desarrollo personal o grupal. Actividades de auto-evaluación. Lista de calificaciones

Consulta de resultados sobre exámenes, parciales, trabajos prácticos.

Calendario de eventos Planificación total sobre las actividades del curso. Recordatorios.

Noticias y novedades.

Boletín de distribución electrónica por curso o global. Textual o multimedia, con posibilidad de impresión.

• Depósitos de archivos

Material de estudio. Apuntes. Resúmenes. Trabajos prácticos. Presentaciones que pueden ser visualizados en línea, impresos o copiados a disco.

• Sitios de interés

Biblioteca digital de recursos en la web. Clasificados por tema. 10

Foros de debate Propuestas para el debate. Intervenciones moderadas.

Chat Conversaciones en línea. Públicas y privadas.

Videoconferencias Conferencias punto a punto con imagen de video y voz. Pizarra de dibujos. Posibilidad de compartir recursos entre los participantes.

Administración de contactos Directorio de usuarios. Ficha con información personal y foto. Envío de mensajes grupales.

Webmail Mensajería interna. Bandeja de entrada, salida.

Cartelera de anuncios Mensajes de índole general. Clasificados. Comentarios.

Wiki Creación de espacios colaborativos.

Educación Virtual - ¿Como planificar la enseñanza virtual ?

La planificación o programación de la enseñanza, responde a un modelo pedagógico determinado. Dado que existen y coexisten diversas clasificaciones de los modelos pedagógicos, resulta interesante para pensar la planificación de la enseñanza virtual. 

Las teorías del aprendizaje son modelos explicativos que tienen el propósito de explicar relativamente el funcionamiento real de los procesos naturales del aprendizaje. 

• En el modelo pedagógico heteroestructurante, los postulados establecen en forma taxativa que: a) la escuela transmite al alumno los conocimientos, valores y normas que socialmente le conviene saber y practicar, b) los conocimientos que poseen valor son los que históricamente han sido acumulados y las normas socialmente aceptadas, c) el aprendizaje tiene carácter acumulativo y ordenación cronológica, d) la repetición auditiva y visual del conocimiento, realizada por el maestro ante el alumno, es el método por excelencia para asegurarse de que el alumno “aprenda”, e) el objetivo de la evaluación es conocer en qué medida el alumno ha asimilado los conocimientos impartidos. 

• El modelo pedagógico autoestructurante tiene como postulados: a) la escuela no puede limitarse al hecho del aprendizaje como tal, porque debe preparar al niño para la vida, permitiéndole actuar en forma libre, b) en consecuencia al primer punto, para preparar al niño para la vida, ella misma y la naturaleza deben ser estudiadas, c) el aprendizaje debe dirigirse de lo simple a lo complejo, d) para aprender, la experimentación auditiva, visual y de manipulación será llevada adelante por el alumno, e) la evaluación debe ser cualitativa y no cuantitativa, por no poder medir cuantitativamente al ser humano. 

QUÉ ES E-LEARNING?